Einführung

Lernen und Bildung entspringen der schöpferischen Fähigkeit, durch die eigene Vorstellung, durch Imagination eine innere Wirklichkeit aufzubauen, sie spielerisch zu verändern, an ihr zu arbeiten, sie weiterzuentwickeln und zur äußeren Welt in Beziehung zu setzen. Sich etwas vorzustellen, schließt dabei die innere Vergegenwärtigung von Sinneswahrnehmungen ein - dessen, was wir gesehen, gehört, gerochen, geschmeckt, ertastet, durch Bewegung wahrgenommen, was wir gefühlt haben. Als geistige Aktivitäten gehen Vorstellung und Imagination daher auf entscheidende Weise über das abstrakte Denken und über rein begriffliche Operationen hinaus. Mit Hilfe von Vorstellungen lassen sich Erfahrungen adäquat ausdrücken; Vorstellungen bilden eine Brücke zwischen Erleben und Erkennen, zwischen Entwurf und Ausführung,zwischen Gedanke und Tat, im Spiel ebenso wie in der Kunst, in der Erziehung wie in der Politik, in der Wissenschaft wie in der Technik.

Mit dem Begriff und dem Projekt "Imaginatives Lernen" soll daher die Bedeutung und Wirkung der Vorstellungstätigkeit für die menschliche Bildung hervorgehoben und gefördert werden. Zwei Akzente sind dabei besonders wichtig: Erstens soll das übliche, weithin auf Begriff und Sprache eingeschränkte Lernen durch Imagination und Vorstellungsdenken erweitert werden. Zweitens soll gegen die Flut fertiger, medial verbreiteter Bilder die eigene Vorstellungstätigkeit mit der ganzen Breite der damit angesprochenen Sinnesqualitäten gestärkt werden.

Literatur

VORSTELLUNGEN BILDEN, Peter Fauser/Eva Madelung (Hrsg.), Friedrich Verlag

Einsicht und Vorstellung - Imaginatives Lernen in Literatur und Geschichte

Fauser/v.Wulffen (Hrsg.); Kallmeyersche Verlagsbuchhandlung, 30926 Selze-Velber; ISBN 3-7800-4922-8
Pädagogik Heft 7-8; Juli-August 1999

Die Weiterentwicklung des Projekts iL geschieht in enger Zusammenarbeit mit

Imaginata - Prof. Dr. Peter Fauser

imaginata e.V.